中央广播电视大学和清华大学联合开展的现代远程开放教育“计算机科学与技术”专业(专科起点,本科教育)试点，是教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”研究课题之一，也是中央电大首批开放教育试点专业(专升本) 中唯一的一个理工科专业。99年该专业首次招生。为了保证中央电大开放教育“计算机科学与技术”专业教学计划的实施，特制定本教学实施方案。
下面从五个方面谈谈“计算机科学与技术”专业（专升本）教学过程实施：
第一部分 教学组织形式
第二部分 教师队伍建设
第三部分 教学服务系统
第四部分 教学评估与监控
第五部分 工作安排（分阶段）
第一部分 教学组织形式
一、采用“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的学习模式传统的教学模式是以教师“教”为中心的灌输式教学形式，组班教学，面授占的比例较大，学生的自主学习能力较差；此次试点将实行“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的教学模式，不按传统的教学班形式组织教学，可以成立相对固定的学习小组，展开讨论、实验、教师辅导、答疑等活动，时间灵活，力求高效率。这种“教”与“学”模式的转变，是远程开放教育的必然要求。
这种学习小组一般按课程组织，期末解散，定期组织课程重点、难点、作业的讨论，参加社会调查、社会实践、课程实验、教师辅导、答疑等活动。
各试点单位的辅导教师负责指导学生选修课程解决日常的课程辅导（不宜过多）、答疑、组织讨论等教学工作。
二、 建立分级教学、分级辅导的体制
1． 分级教学
课程主讲教师：由清华大学相关课程的计算机教师担任
课程主持教师：由中央电大计算机教研室教师担任
课程辅导教师：由试点单位计算机课程教师担任
2． 成立课程研究项目组
对所有的必修统设及限选课程，成立由中央电大牵头，清华大学主讲教师和部分试点单位的相关教师等人员组成的课程研究项目组，研究该课程的教学总体设计、教学媒体建设、远程教育研究、辅导答疑等教学活动，并注重教学实践的总结，最终形成教学媒体及研究论文等科研成果。
3． 分级辅导
清华大学教师：负责课程的授课，集中辅导、集中答疑（每学期1～2次），并建立清华大学计算机系电子辅导信箱。
中央电大教师：负责解答试点单位电大教师的问题，典型的共性问题由中央电大教师整理后，反馈给清华大学的主讲教师。并在中央电大主页设立有关栏目。
试点电大教师：进行教学集中辅导、答疑、将学生在学习过程中的共性问题及时反馈给中央电大。
三、 教学方式
1．授课
由清华大学相关的计算机教师担任课程主讲教师，以录像及卫星直播的方式为主，清讲课程内容，并分阶段配备有关课程录像、VCD、CAI课件、自测盘等媒体。鼓励有条件的试点单位将中央电大提供的有关教学素材进行数字化处理，并将信息存储在服务器硬盘中，供学生进行视频点播。
2．听课
采用学生自主安排学习进度的方式，利用学校的视听教室/视听阅览室自行借阅录像带、VCD光盘听课学习(亦可以购买视听VCD光盘在家中学习)。
为了保证教学质量，对于非计算机专业的学员，应需要补修必要的课程，即：机械类：补修模拟电子电路、数字电子电路；土建类与化工类：补修电工学、模拟电子电路、数字电子电路；电工类、仪器仪表类、电子与信息类：不用补修课程。这些课程由中央电大可提供教学服务。
3． 作业及实验
本实施方案强调对学生实际应用能力的培养、训练。强调对教学过程的监控。规定每门课程的作业要占一定的成绩，由试点单位的辅导教师负责批改，给定成绩。
规定课程有实验或大作业，学生必须按规定完成，并提交实验报告。由试点单位的辅导教师负责批改，给定成绩。
课程作业及实验占该课程总学分的20%左右，以确保教学过程质量的提高。
4． 命题与考试
考核分为终结性考核和形成性考核两部分。两者比例按各门课程教学大纲的要求，一般为8∶2。终结性考核的试题由清华大学老师提供，一般为笔试；形成性考核主要考核学生的平时作业和实验，由地方电大根据课程要求组织实施。课程总成绩按中央电大电校考〔1999〕18号文件关于课程总成绩计算公式核算且要求两部分成绩均为及格。
免修：根据本专业的特点，符合免修条件的统设必修课程可免修但不可免考。中央电大提供期未笔试，按100分记，60分及格。学生未完成实验和实验不及格者，不能参加该课程的考试，也不能取得该门课程的学分。
5． 毕业答辩
学生必须完成本专业的毕业设计，毕业设计应重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，选题要尽量选择与现实任务相联系的题目。集中实践环节不得免修。中央电大和清华大学组成检查组到试点电大参与毕业答辩，并抽查学生的答辩。试点电大学生的部分高质量毕业论文经中央电大推荐，可来清华大学参加毕业答辩，优秀生可直接选派到清华大学，由清华大学教师亲自指导做毕业论文。
四、 多种媒体教材建设
适合学生自主学习的教材是远程开放办学的基础。为此，我们针对成人教育的特点，及专业课程的教学要求，精心选择适合的媒体，力争建设出深入浅出、难易得当的自主学习材料和课件供学生使用。
1． 文字教材
文字教材是课程的主要媒体，为了体现远程开放教育的特点，文字教材力争深入浅出、便于自学，体现学科的先进性。每门课程都设计有自学指导，引导学习者学会自主学习。文字教材包括主教材（含例题、课程作业）和实验指示书。
2． 音像教材
提供必修统设课程的录像、VCD光盘等。
3． CAI课件及自测盘
分阶段制作课程的CAI 课件，并提供课程的自测盘。
总之，统筹安排多种媒体教材建设，应力争稳妥地安排各个阶段的工作，如：第一、二学期某些课程需借用的教材，则安排编写必要的辅导材料，以保证自学的需要。同时应根据课程的性质、特点，采取不同的教学媒体，优化组合，在实际教学中不断探索，力争达到较好的教学效果。
第二部分 教师队伍建设
试点单位的辅导教师直接面对学习者，担负着辅导、答疑、讨论、实验、修改作业、反馈信息、评卷、指导论文、参与答辩等多项工作，他们的自身素质、教学实际水平、管理水平，直接影响着教学效果，对于整个试点项目的成败起着重要作用。所以尽快建立一支有较高知识水平的教师队伍，是实施远程开放教育的重要保证。本实施方案力图借助开放教育试点项目，利用清华大学的师资力量，通过培训提高电大系统的整体教学水平。
一、 对试点单位辅导教师的要求
1． 专职辅导教师人数：省级电大各试点专业至少3人，其中副高职以上教师至少2名。他们应主要担负远程教育课程的研究、教学媒体的建设及教学辅导等工作。
2． 专职辅导教师的资格：本专业大学本科（及以上）毕业。
3． 专职辅导教师需参加中央电大组织的各门课程的集中培训。
二、 远程开放教育思想的培训
远程开放教育重在教与学观念上的转变，教学过程的核心由以教师为主转变为以学习者为主，教育者最重要的是面临着观念转变的问题，而且教师观念的转变也利于引导学生的自主学习，所以实施方案中首先着重这方面的培训。
三、培训方式[HTH]
1． 集中培训
所有必修统设课程、限选课程均有中央电大组织的相应课程培训。时间一般为1周左右，由清华大学该课程的主讲教师亲自讲授。参加培训的试点单位辅导教师经考核合格者发给结业证书，具备上岗资格。
2． 访问学者方式
清华大学的访问学者有国内访问学者和校际访问学者两种，每年春、秋两季申请入学，每次一学期或一年，随清华大学的本科生听课，或与指导教师做研究，课程考试合格者，发清华大学继续教育结业证书。
具体申报条件及手续，见清华大学网页www.tsinghua.edu. cn的继续教育部分。
四、 对兼职教师的要求
外聘的兼职教师需本专业讲师及以上的职称，有该课程的教学经验的地方高校教师。外聘教师需由试点单位进行考核，方可上岗。
第三部分 教学服务系统
计算机技术和通信技术的飞速发展，为我们真正遵循远程开放教育特点进行多种媒体配合教学，改变落后的现状提供了强有力的物质保证。由于远程开放教育与传统教育相比，在整个学习过程中，教师和学生处于准永久性分离状态，所以提供完善的教学支持服务就更加重要。我们应利用一切可利用的传媒进行教师与学生之间的交流，形成一个强大的学生自主学习系统，以消除教与学的时空障碍，确保学习自由、高效。从传输信道来看，目前实际可利用的有卫星系统、Internet和计算机局域网。其中实时反馈问题的解决，为提高教学质量，真正实现远程开放教育，提供了一个重要的突破。但在具体做法上，应设计该反馈信息系统为分级过滤体制。
1．教学服务
在每学期开课前，均由中央电大提供本学期开设的课程表，它包括每门课程使用的教学媒体类型，课程教学安排与进度，卫星直播集中辅导时间及内容，期末复习安排等。
2．辅导的交互
远程辅导：清华大学课程主讲教师提供课程的集中辅导，以卫星直播课堂或录像方式播出。每学期固定时间为2～3次（对于该课程的首学期而言），其余根据课程教学情况而定。面授辅导：地方试点单位的专职或兼职辅导教师担任，选择学生方便的时间安排学习小组到校集中讲解、答疑，我们希望在集中面授辅导课之前，学生已经在各自的学习小组中讨论解决了一些学习疑难问题。集中辅导的次数不宜过多，一般一个月进行一、二次。每次辅导要记录，以备教学检查。
3．答疑网络
辅导教师答疑：解决学习小组提出的一般性问题；提炼学习者的典型、共性问题。辅导教师不能解决的问题，通过书信/电话/Email/网上答疑信箱反映至中央电大主持教师处。
主持教师答疑：通过书信/电话/ Email/网上答疑信箱解决辅导教师的提问，共性问题在VBI/网页发布。主持教师不能解决的问题，Email至清华大学的相关主讲教师，得到解答，再反馈回来。亦可由清华大学计算机系设立的电子答题信箱解决。
主讲教师答疑：学习者的共性、典型疑问，通过直播课堂进行集中讲解。
设立本专业的网上答疑信箱，对于网络不发达的地区，使用VBI广播方式。
4． 专业网页
中央电大在本校主页设立“计算机科学与技术”专业网页，及时发布本专业的相关文件（教学计划、课程大纲、课程教学设计方案等）、课程信息（使用教材、课程播出、答疑信箱等）、考试信息、培训信息、检查评估信息等，方便试点单位教师及学习者查阅、安排教学。
5． 教学条件要求
1) 设备
应具有自学辅导教室（集中辅导/答疑/讨论）、专业图书资料室（借阅）、实验室（软、硬件实验）、视听教室（保证外语教学、学生看课程录像）、多媒体教室（演示课件等）。
2) 师资
每个试点单位应保证3名以上计算机专业本科毕业的专职教师。外聘兼职教师需讲师以上（含讲师）职称，并通过中央电大组织的培训、考核方可上岗。
第四部分 教学评估与监控
对远程开放教育进行教学评估与监控是保证教学方案实施、保证教学质量的有利手段，关系到整个试点的成功与否。评估工作要不断在实践中发现问题，解决问题，促进整体教学质量的提高。
中央电大与清华大学联合组成检查小组对试点单位的教学过程进行定期检查和抽查，主要方式是巡教和巡考。
一、 巡教
各地试点单位需将教学过程的主要材料备案，我们将主要检查、评估下列教学档案：
a) 课程集中辅导情况记录
b) 作业记录、课程实验报告及其成绩
c) 课程答疑记录
d) 学生毕业论文、答辩记录及评语
组织学生参与问卷调查，评价中央电大、试点电大的教学支持服务情况，以及对辅导教师、主持教师的评判。
二、 巡考
确保考试的严肃性，为此巡考采用抽检的方式进行。
巡考和巡教的结果将及时在网页上发布，并作为今后批准试点的主要指标之一。
第五部分 今后的主要工作
1 分阶段完成必修课程的建设(文字、音像教材、电子版VCD、CAI课件、自测盘等)
2 组织课程集中辅导、答疑、命题等
3 教学检查、评估
4 及时总结工作经验，形成论文研讨
在本教学实施方案设计中，我们特别强调教学要符合远程开放式教学规律，保证教学质量，这是一切教学活动的前提。远程开放教育已有了一定的规模，今后，还会有更多的人通过电大系统受到更多的教育，保证教学质量问题就更为重要。此外，中央电大与清华大学联合开展的“计算机科学与技术”专业（专升本）试点是一个实践性研究项目，我们不仅要在理论的指导下发展实践，更要不断从实践中总结经验，切实提高教学质量，完善我们对具有中国特色的远程开放教育规律的认识。这就是我们设计教学实施方案总的指导思路。
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